«Человеческий образ Назинской трагедии». Урок истории в 11 классе
Урок истории в 11 классе по теме:
«Человеческий образ Назинской трагедии»
Учителя истории и обществознания МБОУ Каргасокская СОШ-интернат № 1
Воробьёв-Исаев А.А., Воробьёва-Исаева Л.Ф.
2011 г.
Цель урока – осмысление человеческого образа репрессий на примере Назинской трагедии.
Задачи урока:
-
образовательная – познакомить учащихся с событиями Назинской трагедии;
-
воспитательная – формирование нравственного отношения и гражданской ответственности через критическое осмысление событий Отечественной истории;
-
развивающая – продолжить формирование умений самостоятельной учебной деятельности, работы с источниками, проектирования, совершенствования навыков групповой работы.
Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: урок-осмысление.
Оборудование: компьютер, проектор, ватманы, маркеры, раздаточный материал, магниты, карточки трёх цветов.
Предварительная подготовка: учащиеся делятся на три группы в зависимости от вытянутых на входе в кабинет карточек трёх цветов.
План урока:
-
Организационный момент. Приветствие.
-
Актуализация знаний.
-
Постановка цели и темы урока.
-
Введение новых знаний.
-
Работа в группах над мини-проектами.
-
Защита мини-проектов группами. Рефлексивное обобщение.
-
Домашнее задание.
Понятия: репрессии, ссылка, маргинал, деклассированный элемент.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
Учитель 1.
– Добрый день! Сегодня у нас необычный урок. Вести его буду я и Алексей Анатольевич.
2. Актуализация знаний.
Учитель 1.
– Разговор сегодня пойдёт о репрессиях, для начала давайте вспомним, что мы о них уже знаем?
Составление кластера на доске:
3. Постановка цели и темы урока.
Учитель 2.
– Достаточно. Кое-что вы о репрессиях уже знаете, хоть тема репрессий необъятна, главными действующими лицами всегда были люди: люди – страдальцы, люди – исполнители, люди – наблюдатели (записываются в столбик на доске).
– Вы согласны с этим? Если да, то, что нового вы бы хотели узнать об этих людях?
На доске записываются вопросы детей.
-
Кто эти люди?
-
Почему они совершали те или иные поступки?
-
Был ли у них выбор?
– Как мы можем сформулировать цель урока, исходя из поставленных вопросов? …/Образ людей, которые принимали участие в репрессиях/.
Учитель 2. Подводит детей к правильной постановке цели и формулируют её так: осмысление человеческого образа репрессий (запись на доске).
Учитель 2.
– История репрессий всегда конкретна. Мы предлагаем вам тему урока, связанную с поставленной целью: «Человеческий образ Назинской трагедии» (запись на доске).
4. Введение новых знаний.
Учитель 2.
– Все мы знаем, что наш Нарымский край – это край ссылки, у каждого второго сидящего здесь родственники были репрессированы. Совсем недалеко от Каргасокского района, в соседнем Александровском, есть Назинский остров, он же – остров Смерти. 18 и 26 мая 1933 года, в ходе операции ОГПУ по чистке больших городов европейской части СССР от «деклассированного элемента» – бродяг, проституток, мелких воришек и т.п., на этот пустынный остров было высажено для дальнейшего распределения 6114 человек. Уже к концу июня в живых осталось только 2000.
Для начала давайте отправимся в небольшое путешествие на этот остров.
Просмотр фрагмента видеофильма «Рядом с островом смерти». Режиссер: Александр Кривко. 2009.
Смотреть с 9 минуты 52 секунды по 16 минуту 52 секунду
Учитель 2.
– Так случилось, что в Назинскую трагедию было втянуто три группы людей: страдальцами были спецпереселенцы, исполнителями – конвой, наблюдателями – местные жители п. Назино (записи на доске).
Учитель 1.
– У вас на партах лежат документы – это выдержки из официального письма И.В. Сталину, в котором рассказывается о Назинских событиях (приложение 1); воспоминания тех немногих – кто смог выжить на этом острове (приложение 2), и рассказ, записанный археологами в 70-е гг. в п. Назино (приложение 3).
Ваша задача: ознакомиться с документами, и сформировать образ той группы населения, которая вам выпадет по жребию, и ответить на те вопросы, которые мы поставили в начале урока:
-
Кто эти люди?
-
Почему они совершали те или иные поступки?
-
Был ли у них выбор?
5. Работа в группах над мини-проектами.
Подходят представители от групп и тянут жребий.
Учитель 1.
– 5 минут на ознакомление с документами, 10 минут на обсуждение в группе и оформление презентации. Время выступления 3-4 мин. Задача ясна? Время пошло.
(В течение 15 минут учащиеся работают в группах, готовят презентации на ватманах).
6. Защита мини-проектов группами. Рефлексивное обобщение.
Учитель 1.
– Время вышло. По желанию выходит с выступлением любая группа. После выступления каждой группы учащимися и учителями могут быть заданы вопросы по теме.
Учитель предлагает высказать своё мнение об уроке и ответить на вопрос:
– Изменилось ли отношение учащихся к репрессиям?
7. Домашнее задание: написать эссе «Назинская трагедия – урок истории или случайность?» или составить интеллект-карту «Репрессии».
Спасибо за работу! Урок закончен.
Видеофрагмент урока.